“要想毁掉一个孩子，请给他一部手机?！苯昀?，以此为题的网文广泛传播，不少家长深表认同。然而许多家长无奈地承认，手机几乎已成一个人体器官，大人依靠手机办公、学习、娱乐，又凭什么约束孩子远离手机？

　　对此，有专家提出，自然教育是疗愈孩子“手机病”的最好办法，将孩子送到泥巴地里、鸡鸭栅栏边、森林里、草地上，送到阳光照耀雨水浇灌的自然界，不仅能治疗孩子的“自然缺失症”，还能促进孩子视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉这五感的发展，使之拥有更加健康的人格、心灵，为未来发展蓄力。

　　什么是自然教育？自然教育有哪些好处？到底该怎么搞？半月谈记者对此进行了深入采访。

　　松鼠学堂的志愿者玉杰老师耐心地给小朋友讲解白花鬼针草的“鬼针”是怎么长出来的

　　到大自然中去，闭上眼睛，

　　深呼吸……

　　今年暑期一个雨后的下午，海南省文昌市东阁镇红星村村内小广场清凉舒适，地面的积水还没干透，树叶、青草上悬挂着雨滴，空气中弥漫着青草和泥土的芬芳。

　　自然教育机构——?？谒墒笱玫难嘧永鲜Χ宰攀该⒆铀担骸按蠹冶丈涎劬?，深呼吸，告诉老师，你们闻到了什么？”起初，孩子们被问得不明所以，慢慢的，有的孩子回答，“闻起来凉凉的”“有草的味道”“有点香”……

　　一只蟾蜍从草丛里跳出来，松鼠学堂的鼬老师迅速追上去，双手按住并将它带到孩子们眼前：“大家观察一下这只蟾蜍的眼睛，像不像戴着一副黑框眼镜？它的名字就叫黑框蟾蜍，大家再伸手触摸一下?！币恍┑ù蟮暮⒆由焓置嗣蛤鼙成系耐沟??！跋褚涣Ａ５男∩匙??！毙∨⑽饧淹?。

　　游戏环节，老师引导围成一圈的孩子们每人说出一种村庄里的树木，还让他们说出家乡文昌与其他省市的不同之处，孩子们脑洞大开，说出很多有趣的答案。

　　在松鼠学堂举办的另一场自然课上，老师教孩子们认识蝴蝶的触角、嘴巴，然后给他们发放捕蝶工具，捕捉到蝴蝶后，再教孩子们认识捕捉到的蝴蝶的特点。

　　“这是小灰蝶，是世界上最小的蝴蝶。这是青凤蝶，它翅膀上的青色斑点由大到小依次排列。啊，你抓到了一只蝗虫。你抓到的是一只臭屁虫……”燕子老师耐心地讲解着。她还教给孩子们一个方法，晚上，到小区绿地或者公园草地上，拿一张白纸，用手电筒照在纸上，就可以开一场昆虫大聚会。

　　领着孩子认识大自然，了解劳动的快乐，越来越受到家长青睐。在位于海南省澄迈县福山镇的CAN中国大自然教育侯臣基地，数十位家长带领孩子一起参加自然教育体验课，孩子们在训导师带领下，拿起小铲子、小耙子，翻整土地，播下种子，浇水施肥。他们边劳作边询问：“我种的白菜种子多久能发芽？多久能收获？刚发芽的时候是什么样子……”

　　海南松鼠学堂创始人高高老师带领?？谄咧械难鄄焓氐纳肪?/font>

　　被“圈养”的儿童，在自然中被治愈

　　“现在的孩子一出生，就生活在防盗门里，生活在电视、手机、电脑等制造出来的‘虚拟空间’里?！盋AN中国大自然教育侯臣基地运营总监杨云说，“他们就如同被圈养的野生动物一样，会失去很多天性和能力。很多孩子患上自然缺失症，表现出缺乏专注力、没有耐心、视听障碍，动手、倾听、探究、创作能力弱，严重的甚至会出现心理疾病?！?/p>

　　让孩子去听虫鸣、鸟唱，去观察植物的生长、花朵的凋谢、果实的成长，去感受四季的变化，自然便用它奇妙无穷的力量，让孩子们的感觉力、观察力、探究力、审美情趣以及自然情怀等无限延伸，“自然缺失症”被无声地治愈了。

　　与CAN大自然教育机构的教育理念相似，?？谒墒笱靡踩衔?，自然教育能让孩子们了解自然之美，理解生态系统、自然规律，了解生命的意义，以平等的视角去观察和理解自然，从而产生?；に囊饽?。

　　“哪怕一只虫子都有人所不具备的才能，人类只有充分地认识自然，才不会把自己看得无所不能?！焙？谒墒笱么词既烁吒咚?，“人与自然必须是和谐统一的，艺术、美术、舞蹈的高级境界都需要自然给予养分和灵感?！?/p>

　　杨云说，当前越来越多的家长愿意抽时间带孩子到郊区、农村、农庄去，采摘、戏水、钓鱼等，也有越来越多的机构发现这一商机，迎合家长们的需要，亲子农事活动已成为乡村旅游的重要卖点之一。

　　一些幼儿园、小学、初中开始引入自然教育。松鼠学堂与?？谖逶春友?、丁村小学、那央小学等合作，将自然教育作为学校的校本课程，每个月每个班开设一节自然教育讲座。CAN大自然教育也与?？谀菘傻募业扔锥凹俺温跏笛樾⊙У瓤菇萄Ш献?。

　　?？谒墒笱么词既烁吒呃鲜υ诟？谇砩绞〉难步馐厣锏奶氐?/font>

　　是时候开始重视自然教育了

　　?？谖逶春友Ｐ３こ略讼闼?，当前中小学的课程设置中，智育占比大，课程评价有应试要求，以致对学生的表达过度规范，而过度规范往往制约了孩子灵性的发展，自然教育带领孩子去观察、探究、自主思考和讨论，可以有效平衡智育教育带来的影响，?；ず⒆涌砉愕乃嘉褪咏?。

　　五源河学校与松鼠学堂共同开发的自然教育校本课程，正是基于学校所处的自然环境——毗邻琼州海峡、火山口地质公园及湿地公园。

　　“第一节课讲五源河和五源河学校，引导学生思考关于生命和自身成长的问题；第二节课是五源河地区的生物，带领孩子认识湿地动植物的特点；第三节课带孩子去真实的场地，比如红树林观鸟、火山口考察……”陈运香说，接地气的教学帮助孩子汲取了自然的灵气，减少了躁气。

　　教材和师资是教学的保障，陈运香对于松鼠学堂教学团队的教案创编、教学方式、表达风格都很满意，但她也感受到，这仍然是自然教育的初级阶段。

　　如何设置明确的教育目标，合理、可操作的教育过程，可控、可见、可测评的教育结果，均需更加深入全面的教学研发。

　　高高也坦言，国内自然教育自2014年起井喷式发展，各家机构的教育方式、出发点各不相同，没有公认的体系，都是自行摸索，各自为政。

　　陈运香认为，除了鼓励社会专业机构不断学习、成长、开拓和丰富，国家课程也急需重建自然科学的教育体系?！肮バ⊙Ь陀幸幻抛匀豢?，如今改为科学课，但由于师资、教材等方面的支持不足，很多省份的科学课都无法开齐开足?！背略讼闼?，科学课的教学改革进程慢，教材编写、教师培养都跟不上需要，而这些是支撑自然教育发展最重要的“脚手架”。

　　“是时候开始重视自然教育了?！背略讼闼?，这关系到未来人才的储备和培养。（刊于《半月谈》2019年第20期）（记者 赵叶苹）

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责任编辑： 黄浩